Тесты «Нравственные ориентиры деятельности. Подразумевает ли критическое мышление в том числе ставить под сомнение научные законы и расчёты? Как называется безусловное принудительное требование не допускающее
К сожалению наука часто воспринимается обывателем как некий источник абсолютной истины. Между тем, если говорить, например, об экономической науке, истории, социологии, то объективностью в них и не пахло. Я всегда руководствуюсь двумя принципами при первичной оценке некой научной информации, если дело касается наук общественных и гуманитарных:
1. Кому объективно выгодны предлагаемые выводы? Каким классам, социальным группам, партиям и т. п. вплоть до отдельных общественно значимых личностей
2. К каким социальным последствиям приводит нас признание истинности этих выводов?
Только после такой первичной оценки, отбросив идеологическую шелуху, начинаю изучать фактическую сторону вопроса. Очень часто оказывается, что объективная основа у вывода есть, но сам вывод субъективен. Это нормально. Как в естественных науках мы, получив некие объективные результаты, стремимся поставить их на службу технической практике, так и в общественных науках, получив объективные данные, мы ставим их на службу защите наших интересов - личных, групповых и т. п., используем для защиты и распространения своего мировоззрения. Не верьте никогда и ни за что в объективность какой-либо идеологии, объявляющей себя научной, смотрите кому она выгодна и решайте для себя из своих интересов, а не ведитесь на то, что это беспристрастная наука.
Нда.. интересное у вас представление о науке. Вообще-то классический метод анализа предполагает в первую очередь задаваться вопросом об источнике и методе получения того или иного вывода либо той или иной информации, а уже потом разбираться, кому оно выгодно. И в точных науках, и в естественных, и в гуманитарных.
Ответить
Такой метод не годится для общественных наук поскольку не учитывает такой важный момент как социальный контекст. Общественные науки - поле боя политических сил. Зачастую просто не имеет смысла или невозможно тратить огромное количество времени на проверку источника и анализ метода.
Приведу пример. В 1990-е годы в России доступ даже в секретные архивы для значительного количества ангажированных новыми властями специалистов и неспециалистов являлся фактически свободным (см. историю с публикацией Никитой Петровым секретного документа, когда оказалось, что он добыл его копию бесконтрольно в хаосе начала 1990-х). До этого иные политические силы монопольно контролировали архивы и могли манипулировать их содержимым. А до них другие. И так далее.
Можно ли доверять документам из этих архивов? Конечно, при условии тщательной проверки. Такая проверка, если ее проводить не для галочки, требует для каждого документа значительного времени, масштабных вложений в оборудование, включения в процесс для объективности историков из всех политических лагерей и прочего в том же духе. Это возможно в путинской России или вообще в какой-либо стране мира? Конечно, нет, ни одна политическая сила не допустит всесторонней проверки даже архивов своих противников (например, большевики, опубликовав массу разоблачающих документов царского режима, многие из них до общественности не довели по различным причинам и уж конечно не допустили масштабной проверки, о которой я пишу выше). Потому мы и видим как время от времени случается скандал наподобие обнаружения в британском королевском спецхране аж дюжины фальшивок.
Так вот, не имея возможности сейчас реально проверить документы, я могу очень много лишней работы не проводить, если приму простую аксиому: если публикуется документ, невыгодный публикатору, то он наверняка подлинный. А выгодный документ подлежит максимально возможной проверке.
ВАРИАНТ 1.
1. Главной задачей духовно – теоретической деятельности является
2) сохранение духовных благ
2. Культура в наиболее широком смысле слова означает
1) уровень воспитанности отдельной личности
2) образ жизни и стандарты поведения группы людей
3) созданные человечеством материальные и духовные блага
4) совокупность произведений изобразительного искусства
3. Верны ли следующие суждения?
А. Там, где невозможно по тем или иным причинам познание, нередко открывается широкое поле деятельности для веры.
Б. Убеждения присущи человеку с любым типом мировоззрения, но источники их различны.
4. Наукой о морали, нравственности является
1) этика;
2) экзистенция;
3) эстетика;
4) эклетика.
5. Какое из перечисленных ниже определений не относится к определению морали?
1) форма информативно-оценочной ориентированности индивида, общностей в повелении и духовной жизни, взаимовосприятии и самовосприятии людей;
2) узаконенная справедливость, средство цивилизованного разрешения противоречий;
3) система норм, правил, регулирующих общение и поведение людей для обеспечения единства общественных и личных интересов;
4) форма общественного сознания, в которой отражаются и закрепляются этические качества социальной действительности.
6. Безусловное, принудительное требование (повеление), не допускающее возражений, обязательное для всех людей, независимо от их происхождения, положения, обстоятельств, называется
1) категорическим императивом
2) «золотым правилом нравственности»
3) научным мировоззрением
4) духовной потребностью.
7. Верны ли следующие суждения?
А. Создание, сохранение и распространение духовных ценностей направлены на удовлетворение духовных потребностей людей.
Б. Мода не оказывает на духовное потребление никакого большого влияния.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения не верны
8. Верны ли следующие суждения?
А. Духовное производство осуществляется, как правило, особыми группами людей, духовная деятельность которых является профессиональной.
Б. Духовное производство наряду с профессиональной деятельностью включает в себя и деятельность, постоянно осуществляемую
народом.
1) верно только А 2) верно только Б
3) верны оба суждения 4) оба суждения не верны
9. Совершенство, высшая цель человеческих стремлений, представление о высших моральных требованиях
1) идеал; 2) ценность; 3) право; 4) религия.
10. Центральными в этике являются понятия
1) общего и частного;
2) добра и зла;
3) абсолютного и относительного;
4) идеального и материального.
Часть В.
В1. Вам представлена учреждения, которые способствуют сохранению и распространению духовных ценностей, но одно из них является исключением из данного списка.
Архив, музей, администрация, школа, СМИ, библиотека.
В2. Выполните соотнесение.
Термин
Определение
1. Духовное потребление
А. Личностное следование нравственным ценностям, личное осознание необходимости безусловного выполнения моральных требований.
2. Ценности
Б. Одобрение или осуждение деятельности человека с позиций тех требований, которые содержатся в моральном сознании общества, этнической группы, социальной общности людей, тех или иных личностей.
3. Долг
В. То, что наиболее дорого, свято для индивида, для сообщества людей.
4. Моральная оценка
Г. Совершенство, высшая цель человеческих стремлений, представления о высших моральных требованиях, о наиболее возвышенном в человеке.
5. Идеал
Д. Процесс удовлетворения духовных потребностей людей
В3. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «нравственность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о нравственности.
Вопросы
Обыденное мировоззрение
Религиозное мировоззрение
Научное мировоззрение
Характерные черты
А.
Г.
Ж.
Сильная сторона
Б.
Д.
З.
Слабая сторона
В.
Е.
И.
Варианты ответов:
Часть С.
<...> <...> <...> <...>
(С.Э. Крапивенский)
С1 . Назовите три элемента духовной сферы общественной жизни, выделенные автором.
С2.
С3.
Духовный мир человека и деятельность.
ВАРИАНТ 2.
Часть А. Выберите правильный ответ.
1. Основной задачей духовно-практической деятельности является
1) производство духовных благ
2) изменение сознания людей
3) потребление духовных ценностей.
4) распределение духовных ценностей
2. Верны ли следующие суждения?
А. Мировоззрение представляет собой взгляд человека на мир в целом.
Б. Мировоззрение представляет собой отношение человека к окружающему миру.
1) верно только А 2) верно только Б
3) верны оба суждения 4) оба суждения не верны
3. Наукой о морали, нравственности является
1) этика; 2) экзистенция;
3) эстетика; 4) эклектика.
4. Качество духовного потребления зависит от
1) культуры субъекта деятельности;
3) исследования социологов
4) организации досуга
5.Понятие «духовная культура личности» включает в себя
1) сложившиеся в обществе стандарты поведения в политической жизни;
2) представления человека о самом себе, о своем предназначении в мире;
3) религиозные верования т ритуалы, отличающие одну конфессию от другой
4) научные знания, накопленные человечеством за весь период его существования.
6. Верны ли следующие суждения?
А. Подходить к нравственной оценке необходимо исходя из конкретных условий, в которых протекает деятельность человека.
Б. Самовоспитание в сфере нравственности - это прежде всего самоконтроль, предъявление высоких требований к самому
себе, по всем видам своей деятельности.
1) верно только А 2) верно только Б
3) верны оба суждения 4) оба суждения не верны
7. Личностное ответственное следование нравственным ценностям, личное осознание необходимости безусловного выполнения моральных требований в этике определяется категорией
1) долга; 2) совести;
3) чести; 4) достоинства.
8. Выберите определение, соответствующее понятию «мораль»:
1) совершенство, высшая цель человеческих стремлений, представление о наиболее возвышенном в человеке;
2) осознанная потребность личности действовать в соответствии со своими ценностными ориентациями;
3) форма информативно-оценочной ориентированности индивида, общностей в повелении и духовной жизни, взаимовосприятии и самовосприятии людей;
4) узаконенная справедливость, средство цивилизованного разрешения противоречий.
9. Понятие категорического императива было сформулировано
1) Д. Дидро;
3) Г.Ф. Гегелем;
2) И. Кантом;
4) К. Каутским
10. Верны ли следующие суждения.
А. Без совести нет нравственности.
Б. Совесть - внутренний суд, который человек вершит над самим собой.
1) верно только А 2) верно только Б
3) верны оба суждения 4) оба суждения не верны
Часть В.
В1. Вам представлена классификация типов мировоззрения, но один из них не относится к данной классификации. Выпишите лишний термин в виде ответа.
Теоцентризм, социоцентризм, антропоцентризм, социоцентризм, мироцентризм.
В2. Выполните соотнесение
Термин
Определение
1. Духовное производство
А. Системообразующее начало нравственных понятий.
2. Идеал
Б. Осознанная потребность личности действовать в соответствии со своими ценностными ориентациями.
3. Добро
В. Деятельность людей по созданию духовных ценностей.
4. Убеждение
Г. Совокупность всех итогов познания, оценка их на основе предшествующей культуры и практической деятельности, национального сознания, личного жизненного опыта.
5. Менталитет
Д. Совершенство, высшая цель человеческих стремлений, представления о высших моральных требованиях, о наиболее возвышенном в человеке.
В3. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «мировоззрение»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию об мировоззрении.
В4. Заполните пропуски в таблице. Запишите ответ в виде
Вопросы
Обыденное мировоззрение
Религиозное мировоззрение
Научное мировоззрение
Характерные черты
А.
Г.
Ж.
Сильная сторона
Б.
Д.
З.
Слабая сторона
В.
Е.
И.
Варианты ответов:
1.опирается на непосредственный жизненный опыт человека.
2. человек еще не занял в научном мировоззрении преобладающего места.
3. нетерпимость к другим жизненным позициям, недостаточное внимание к достижениям науки
4.основой являются религиозные учения, содержащиеся в памятниках мировой культуры: Библия, Коран, Талмуд и т.д.
5. мало использует опыт других людей, опыт науки и культуры, опыт религиозного сознания как элемента мировой культуры.
6. основана на научной картине мира, на обобщенных итогах достижений человеческого познания
7. возникает стихийно в результате практической деятельности человека
8. тесная связь с мировым культурным наследием.
9. обоснованность, реалистичность, связь с производственной и социальной деятельностью людей.
Часть С.
Прочтите текст и выполните задания С1-С3.
«Духовная сфера предстает перед нами в качестве самой возвышенной <...> Здесь рождаются духовные потребности, начиная с самых элементарных и кончая утонченными <...>; здесь развертывается производство идей <...>; здесь в значительной степени происходит и их потребление <...>
Ради удовлетворения духовных потребностей и осуществляется духовное производство, единая, генеральная цель духовного производства - воспроизводство общественного сознания в его целостности.
Среди функций духовного производства выделим, прежде всего, духовную деятельность, направленную на совершенствование всех остальных сфер жизни общества (экономической, политической, социальной).
Однако процесс духовного производства нельзя считать завершенным, как только получены новые идеи, прикладные и фундаментальные. Здесь все обстоит так же, как в производстве материальном: продукт труда должен дойти до потребителя, то есть пройти через стадии распределения и обмена, которые в духовном производстве принимают специфический облик. В связи с этим можно говорить о функции производства знания об этих идеях и распространении (трансляции) этого знания. Эту функцию осуществляют общеобразовательная и высшая школа, культурно-просветительные учреждения, средства массовой информации.
Есть еще одна важная функция духовного производства - производство общественного мнения. Нетрудно догадаться, что эта функция неотрывна от функции производства и распространения знания, как бы вплетена в нее, выделяя же ее в качестве относительно самостоятельной, мы подчеркиваем то немаловажное обстоятельство, что в ней более рельефно выражен идеологический момент».
(С.Э. Крапивенский)
С1. Назовите три элемента духовной сферы общественной жизни, выделенные автором.
С2. Опираясь на содержание текста, назовите цель и любые две функции духовного производства.
С3. Приведите по одному примеру духовной деятельности, направленной на совершенствование экономической, социальной и политической сфер общественной жизни.
Олимпиада по обществознанию 10 класс Школьный этап
Фамилия _______________ Имя_____________
1. По какому принципу образованы ряды? Назовите понятие, общее для каждого приведенного ниже ряда.
Социология, политология, экономика, психология, антропология…
Философия, искусствознание, литературоведение, язык….
Анаксимен, Анаксимандр, Фалес, Платон, Аристотель….
Субъект, объект; цель, средства, результаты, действия….
Ощущение, восприятие, представление…
«Единая Россия», ЛДПР, КПРФ, «Справедливая Россия»…
Аграрное общество, Индустриальное общество, Постиндустриальное общество…
А. Сен-Симон, Ш. Фурье, Р. Оуэн…
Гипотеза, Диспозиция, Санкция…
2. Что или кто является лишним в ряду? Лишнее слово (выражение) выпишите и объясните, почему вы так решили
Аграрное общество, традиционное общество, доиндустриальное общество, постиндустриальное общество
Национально - государственное устройство, форма правления, политический режим, тоталитарный режим.
Н. Бердяев, А. Смит, Дж. Кейнс, Ф.А. Хайек.
Понятие, ощущение, суждение, умозаключение.
Административное право, Гражданское право, Трудовое право, Уголовное право.
3. К основным экономическим функциям демократического государства относятся.
Защита конкуренции, ее рациональных масштабов.
Создание правовой базы, способствующей эффективному функционированию рыночной системы.
Строгий контроль за мерой труда и мерой потребления.
Перераспределение доходов и богатства.
Контроль за уровнем занятости и инфляции, стимулирование экономического роста.
4. Ученый должен грамотно писать понятия и термины. Впишите правильную букву (правильные буквы) вместо пропусков:
Вал…в…й национальный продукт – сумма рыночных цен всех конечных товаров и услуг, созданных производителем данной страны в течение года как внутри страны, так и за рубежом.
Т…л…рантность – терпимость к другим мнениям, верованиям. Поступкам.
Экстр... мизм – проявление крайних взглядов на мир.
С…к…ляризация – процесс освобождения общества, различных его сфер от господства церкви.
…мп…ратив – повеление, безусловное принудительное требование, не допускающее возражения и обязательное для всех людей.
…бстр…кция – отвлечение от частностей в методах познания.
Д…в…антное поведение – отклоняющееся поведение.
Д…прессия – застой в чем-либо.
Т…н…йджер – подросток, юноша или девушка в возрасте 13-19 лет.
Н……сфера – новое эволюционное состояние биосферы, при котором разумная деятельность человека становится решающим его фактором.
5. Из нижеприведенного списка укажите (цифрами) понятия относящиеся к
политической сфере:
1. Фракция 2. Популизм 3. Плюрализм 4. Парламентаризм 5. Страта
6. Маргинал 7. Гласность 8. Племя 9. Парламент 10. Искусство. 11 Рецессия. 12. Экзистенциализм, 13 Релятивизм, 14. Государство 15. Президент
6. Замените определения понятием.
Исчерпывающее, полное, достоверное знание об объективном мире.
Периодически повторяющиеся спады и подъемы в экономике.
Польза или выгода, которую мы получили бы от лучшего из невыбранных вариантов.
Самая «молодая» монотеистическая религия в мире.
Группа правовых норм, регулирующих однородные общественные отношения.
7. Укажите единственно правильный ответ
1. Какая из перечисленных ниже наук дает наиболее общие знания об обществе и человеке? 1)экология 2) философия 3) правоведение 4) политология
2. Формирование способности каждого человека к творчеству, его восприимчивости к лучшим художественным произведениям – это одна из задач
1)элитарной культуры 2) поп-культуры 3)массовой культуры 4) духовной культуры
3. Отражение и преобразование действительности в художественных образах лежит в основе 1)искусства 2) науки 3)производства 4) образования
4. К социальным относятся потребности человека в
1) отдыхе 2)пище 3) воде 4) общении
5. Экономика – это наука, изучающая 1) мотивы поведения человека 2)методы рационального хозяйствования 3) способы внедрения достижений науки и техники
4) формы повышения квалификации работников
8. Заполните пропуски
1. Владение, … распоряжение
2. Традиционное общество, … постиндустриальное общество
3. …, Феодальная общественно-экономическая формация (ОЭФ), Капиталистическая ОЭФ
4. …, Внесение предложений об издании закона в законодательный орган страны, Рассмотрение и обсуждение законопроекта.
5. …, Конституция РФ, Федеральные конституционные законы, Федеральные законы, … .
6. …, восприятие, представление
7. Цель, средства, …, …,
8. Буддизм, … Ислам
Ответы к олимпиаде по обществознанию для 10 классов
1 задание (20 баллов)
Социальные науки
Гуманитарные науки
Древнегреческие философы, мыслители
Политические режимы
Структура деятельности
Чувственное познание
Политические партии, по результатам выборов 2007 года, представленные в Государственной Думе
Типология обществ
Поздние социалисты – утописты (социалисты утописты – 1 балл)
Структура правовой нормы
2 задание (10 баллов)
1. постиндустриальное общество, так как три остальные синонимы, характеризующие одну ступень общества
2. тоталитарный режим, так как остальные три – это элементы формы государства
3. Н.А. Бердяев - философ, остальные ученые – экономисты.
4. Ощущение – относится к чувственному познанию, остальные к рациональному
5. Уголовное право – относится к охранительным отраслям, остальные к регулятивным
3 задание (4 балла)
Ответы 1,2,4,5
4 задание (10 баллов)
Ответы: за каждое правильно написанное слово 1 балл
5 задание (8 баллов: неправильный ответ)
1,2,3,4,7,9,14,15
6 задание (5 баллов)
1. истина;
2. экономические циклы;
3. альтернативная стоимость
5. отрасль права
7 задание (5 баллов)
1-2, 2-4, 3-1, 4-4, 5-2,
8 задание (9 баллов)
1. пользование
2. индустриальное (промышленное) общество
3. Рабовладельческая ОЭФ
4. Выявление потребностей в создании правовых норм
5. Международные договоры (нормы международного права); Указы Президента
6. Ощущение
7. Действия, Результат
8. Христианство
Итого 72 балла
Исполнитель А. Казанцев
34768 2-37-59; kaalex 62@ mail . ru
Тема Человек как духовное существо
Цель: формирование у учащихся моральных ориентиров, гуманистического мировоззрения, гражданственности и общей культуры.
Задачи:
- выработка понимания понятия “духовность”;
- формирование коммуникативной, информационной, социокультурной компетенции, собственной позиции;
- воспитание нравственно-духовных ценностей.
Предполагаемый результат
(приобретаемые навыки)
:
когнитивные:
- умение использовать понятия: мораль, нравственность, совесть, патриотизм, гражданственность, идеал в аргументации собственного мнения;
- умение анализировать ситуации;
информационные:
- умение составлять конспект, работать со схемами.
- умение пользоваться информационными ресурсами;
аналитические:
- применять схемы анализа проблемного вопроса;
- самостоятельно делать выводы.
Форма проведения: Урок-исследование
Оборудование урока
- Учебник «Обществознание 10 класс» под редакцией Боголюбова Л.Н., издательство Просвещение, 2007 год.
- Мультимедийный проектор.
План урока
- Что включает в себя понятие «духовная жизнь людей»
- Духовные ориентиры личности: мораль, ценности, идеалы
- Мировоззрение и его роль в жизни человека
Ход урока
I вопрос Рассказ преподавателя с элементами беседы.
Задумывались ли вы о своем жизненном пути, смысле своей жизни? Стремились ли относиться к самому себе сознательно, саморазвиваться, самовоспитываться. Наверняка каждый из вас задавал себе подобные вопросы, которые относятся к очень важной сфере нашей жизни- духовному миру человека.
Что же такое духовный мир человека? Начнем со слова «мир». Оно многозначно. В данном случае оно обозначает внутреннюю, духовную жизнь человека, которая включает знания, веру, чувства, стремления людей.
В научном обиходе понятие духовная жизнь людей охватывает все богатство чувств и достижений разума, объединяет усвоение человечеством накопленных духовных ценностей и творческое созидание новых.
Человек, у которого высоко развита духовная жизнь, обладает, как правило, важным личностным качеством: его духовность означает стремление к высоте идеалов и помыслов, определяющих направленность всей деятельности, поэтому некоторые исследователи характеризуют духовность как нравственно сориентированные волю и разум человека. Духовное характеризует не только сознание, но и практику.
Напротив, человек, у которого духовная жизнь мало развита, бездуховен, не способен увидеть и почувствовать все многообразие и красоту окружающего мира.
Вывод. Духовная жизнь - это то, что возвышает человека, наполняет его деятельность глубоким смыслом, способствует выбору верных ориентиров. Она требует постоянного обогащения путем общения и особенно путем обращения к произведениям русских и зарубежных философов, священным книгам мировых религий, шедеврам отечественной и мировой художественной литературы, музыки, живописи.
II вопрос.
Рассказ преподавателя . Вы уже знаете, что, являясь существом общественным, человек не может не подчиняться определенным правилам. Это - необходимое условие выживания человеческого рода, целостности общества, устойчивости его развития. В то же время установленные правила, или нормы, призваны защитить интересы и достоинство каждого отдельного человека. Важнейшими являются нормы морали. Мораль - это система норм, правил, регулирующих общение и поведение людей, обеспечивающих единство общественных и личных интересов.
Кто же устанавливает моральные нормы? На этот вопрос даются разные ответы. Весьма авторитетной является позиция тех, кто считает источником моральных норм великие мировые религии.
Работа с мультимедийной презентацией
Библия (слайд 1) | Коран (слайд 2) |
|
|
Таким образом, еще в глубокой древности был заложен фундамент главного общечеловеческого нормативного морального требования, которое потом назвали «золотым правилом» нравственности. Оно гласит: «Поступай по отношению к другим так, как ты бы хотел, чтобы другие поступали по отношению к тебе».
Моральные установки личности исследовались крупнейшими философами, над проблемами морали задумывались многие известные деятели.
Слайд 4
Есть тысяча способов быть очень дурным человеком, не нарушая ни одного закона.
Один из самых обычных и ведущих к самым большим бедствиям соблазнов есть соблазн словами "Все так делают".
Лев Николаевич Толстой
Задание: выберите каждый по одному высказыванию, которое ближе всего вашим убеждениям.
Напишите в тетрадях краткое эссе, используя уже известную вам схему
После выполнения задания озвучить 2-3 работы учащихся
Помимо прямых норм поведения, мораль также включает идеалы, ценности, категории (наиболее общие, фундаментальные понятия).
Задание: на этом слайде вы видите таблицу, в которой заполнена только левая часть. Используя материал параграфа на стр. 37-39 найдите определения для данных терминов
Слайд 6
безусловное принудительное требование (повеление), не допускающее возражений, обязательное для всех людей, независимо от их происхождения, положения, обстоятельств. |
|
Идеал | совершенство, высшая цель человеческого стремления, представление о высших моральных требованиях, о наиболее возвышенном в человеке |
Ценности | то, что наиболее дорого, свято как для одного человека, так и для всего человечества. Ценности отражают отношение человека к действительности (к тем или иным фактам, событиям, явлениям), к другим людям, к самому себе. |
Важнейшие нравственные ценности составляющие систему ценностно-моральной ориентации человека, неразрывно связанную с категориями морали, носят парносоотносительный (биполярный) характер, например добро и зло. |
|
Совесть | Способность личности познавать этические ценности и руководствоваться ими во всех жизненных ситуациях, самостоятельно формулировать свои нравственные обязанности, осуществлять моральный самоконтроль, осознавать свой долг перед другими людьми. |
Патриотизм | ценностное отношение человека к своему Отечеству, преданность и любовь к Родине, своему народ |
Гражданственность | социально-психологические и нравственные качества личности сочетающие в себе чувство любви к Родине и ответственность за нормальное развитие ее социальных и политических институтов, и осознание себя как полноправного гражданина, обладающего совокупностью прав и обязанностей |
Определения в правой части таблицы появляются после озвучивания их учащимися
Рассказ преподавателя Формируются ли нравственные начала в человеке стихийно или их необходимо формировать сознательно?
В истории философской и этической мысли существовала точка зрения, согласно которой моральные качества присущи человеку с момента рождения. Так, французские просветители полагали, что человек по своей природе добр. Некоторые представители восточной философии считали, что человек, наоборот, по своей природе зол и является носителем зла. Однако изучение процесса становления морального сознания показало, что оснований для таких категорических утверждений нет.
Моральные начала не заложены в человеке от рождения, а формируются в семье на том примере, который находится у него перед глазами; в процессе общения с другими людьми, в период обучения и воспитания в школе, при восприятии таких памятников мировой культуры, которые позволяют как приобщиться к уже достигнутому уровню нравственного сознания, так и сформировать у себя на основе самовоспитания собственные моральные ценности. Не последнее место при этом занимает и самовоспитание личности.
Способность чувствовать, понимать, творить добро, распознавать зло, быть стойким и непримиримым к нему - особые нравственные качества личности, которые человек не может получить готовыми от окружающих, а должен выработать самостоятельно.
Самовоспитание в сфере нравственности - это прежде всего самоконтроль, предъявление высоких требований к самому себе по всем видам своей деятельности.
Вывод Нравственное самовоспитание означает единство сознания и поведения, неуклонную реализацию нравственных норм в жизни и деятельности. Только в опыте добрых дел и противостоянии злу можно сознательно осуществлять нравственное самосовершенствование.
III вопрос.
Рассказ преподавателя Важной частью духовного мира человека является его мировоззрение
В самом простом, наиболее распространенном понимании мировоззрение - это совокупность взглядов человека на мир, который его окружает.
Мировоззрение отличается от других элементов духовного мира человека тем, что оно, во-первых, представляет собой взгляд человека не на какую-то отдельную сторону мира, а именно на мир в целом. Во-вторых, мировоззрение отражает отношение человека к окружающему его миру: боится, страшится ли человек этого мира, или он живет в ладу, в гармонии с ним? Удовлетворен ли человек окружающим миром или стремится изменить его?
Таким образом, мировоззрение - это целостное представление о природе, обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества.
От чего зависит то или иное мировоззрение?
Слайд 7.
Прежде всего, отметим, что мировоззрение человека носит исторический характер: каждой исторической эпохе присущи свой уровень знаний, свои проблемы, свои подходы к их решению, свои духовные ценности.
Классификация типов мировоззрения может быть различной. Слайд 8
Но более всего распространена следующая классификация типов мировоззрения.
Обыденное мировоззрение возникает в жизни человека в процессе его личной практической деятельности, поэтому его иногда называют житейским мировоззрением.
Взгляды человека в этом случае не обосновываются религиозными доводами или данными науки. Такое мировоззрение формируется стихийно, преобладает житейская, обыденная основа.
Обыденное мировоззрение распространено очень широко, поскольку усилия учебных заведений и пастырей церкви зачастую задевают лишь самую «поверхность» сферы духовной жизни человека.
Религиозное мировоззрение - мировоззрение, основой которого являются религиозные учения, содержащиеся в таких памятниках мировой духовной культуры, как Библия, Коран, священные книги буддистов, Талмуд, и ряде других.
Научное мировоззрение является законным наследником того направления мировой философской мысли, которое в своем развитии постоянно опиралось на достижения науки. Оно включает в себя научную картину мира, обобщенные итоги достижений человеческого познания, принципы взаимоотношения человека с естественной и искусственной средой обитания.
Какую же роль играет мировоззрение в деятельности людей?
- Во-первых, дает человеку ориентиры и цели для всей его практической и теоретической деятельности.
- Во-вторых, именно мировоззрение позволяет людям понять, как лучше достичь намеченных ориентиров и целей, вооружает их методами познания и деятельности.
- В-третьих, человек получает возможность определять истинные ценности жизни и культуры, отличать действительно важное для деятельности человека в достижении им поставленных целей от того, что реального значения не имеет, носит ложный или иллюзорный характер.
Каждое мировоззрение имеет свои достоинства и недостатки Слайд 10
В форме беседы преподаватель подводит студентов к правильным ответам. Они появляются на слайде по мере озвучивания
Виды мировоззрения | Достоинства | Недостатки |
Обыденное мировоззрение | опирается на непосредственный жизненный опыт человека | мало использует опыт других людей, опыт науки и культуры, опыт религиозного сознания как элемента мировой культуры |
Религиозное мировоззрение | тесная связь с мировым культурным наследием, ориентация на решение проблем, связанных с духовными потребностями человека, стремление дать человеку веру в возможность достижения поставленных целей. | проявляющаяся иногда непримиримость к другим жизненным позициям, недостаточное внимание к достижениям науки, а подчас и их игнорирование. |
Научное мировоззрение | прочная научная обоснованность, реальность содержащихся в нем целей и идеалов, органическая связь с производственной и социальной деятельностью людей | человек еще не занял в научном мировоззрении подобающего ему места |
Вывод. Наше время позволяет человеку совершить мировоззренческое самоопределение. Но следует помнить, что обыденное мировоззрение оставляет человека на уровне житейских забот и не дает ему достаточных оснований для ориентации в сложном и быстро меняющемся современном мире. Каждый сам выбирает то, что, по его мнению, помогает ему жить.
Закрепление изученного материала.
1. Популярный композитор работает над новой песней, посвященной защите мира. Какой вид деятельности иллюстрируется этим примером?
1) духовная
2) экономическая
3) политическая
4) социальная
2. Человек представляет собой единство трех составляющих: биологической, психической и социальной. К социальным характеристикам человека относят
1) возрастные особенности
2) расовые отличия
3) проявления наследственности и изменчивости
4) духовные идеалы и ценности
3. Вставьте пропущенное в схеме слово
7. Способность личности к моральному самоконтролю называется:
1) совестью
2) убеждением
3) талантом
4) этикетом
8. Фундаментом духовной жизни общества является:
1) познание 2) искусство 3)наука 4) культура
Выводы по теме. Есть очень много самых разных мнений о морали и нравственности - про то, что цель оправдывает средства, и что победителей не судят. Наверное, те кто так считает- имеет на это право.
Но я хочу закончить наше занятие другим высказыванием – словами Л.Н. Толстого
Все можно простить, но не извращение тех высших истин,до которых с таким трудом дошло человечество.
Домашнее задание 1.Параграф 4 учебника, задание 1-4.
2.В сети Интернет найти определение понятия «гуманистическое мировоззрение»
Мораль – это система норм, правил, регулирующих общение и поведение людей, обеспечивающих единство общественных и личных интересов.
Кто же устанавливает моральные нормы?
На этот вопрос даются разные ответы. Весьма авторитетной является позиция тех, кто считает источником моральных норм деятельность и заповеди великих учителей человечества: Конфуция, Будды, Моисея, Иисуса Христа.
В священных книгах многих религий записано общеизвестное правило, которое в Библии звучит следующим образом: «…Во всём, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».
Согласно другой точке зрения, нормы и правила морали формируются естественно – историческим путём – и извлекаются из массовой житейской практики.
Опираясь на имеющийся опыт, человечество выработало основные моральные запреты и требования: не убивать, не воровать, помогать в беде, говорить правду, выполнять обещания. Во все времена осуждались жадность, трусость, обман, лицемерие, жестокость, зависть и, напротив, одобрялись свобода, любовь, честность, великодушие, доброта, трудолюбие, скромность, верность, милосердие.
В пословицах русского народа неразрывно связывались честь и разум: «Честь ум рождает, а бесчестие и последний отнимает».
Моральные установки личности исследовались крупнейшими философами. Один из них – И. Кант. Он сформулировал категорический императив морали, следование которому весьма важно для реализации нравственных ориентиров деятельности.
Как же Кант характеризует категорический императив? Приведём одну из его формулировок
Существует, утверждал Кант, только один категорический императив: «поступай всегда согласно такому правилу, всеобщности которой в качестве закона ты в то же время можешь желать».
Идеал – это совершенство, высшая цель человеческого стремления.
Эти представления о лучшем, ценном и величественном некоторые учёные называют «моделированием желаемого будущего», которое отвечает интересам и потребностям человека.
Ценности – это то, что наиболее дорого, свято как для одного человека, так и для всего человечества.
Когда речь идёт об отрицательном отношении людей к тем или иным явлениям, о том, что ими отвергается, нередко используются термины «антиценности» или «отрицательные ценности». Ценности отражают отношение человека к действительности (к тем или иным фактам, событиям, явлениям), к другим людям, к самому себе. Отношения эти могут быть различными в разных культурах и у разных народов или социальных групп.
Виды ценностей: правовыми, политическими, религиозными, художественными, профессиональными, нравственными.
Важнейшие нравственные ценности составляют систему ценностно-моральной ориентации человека, неразрывно связанную с категориями морали. Моральные категории носят противоположный характер – добро и зло.
Совесть – это способность личности познавать этические ценности и руководствоваться ими во всех жизненных ситуациях.
Поэт Осип Мандельштам писал:
…Совесть твоя:
Узел жизни, в котором мы узнаны…
«Угрызения совести, - писал Адам Смит более двух веков назад, - самое ужасное из чувств, посещавших сердце человека».
К числу важнейших ценностных ориентиров относится и патриотизм – ценностное отношение человека к своему Отечеству , преданность и любовь к Родине, своему народу.
Приведите примеры проявления патриотизма?
(Вспомните события Отечественной войны 1812 г., Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.)